|
Zonder een goede teamorganisatie lukt het niet!
Van 12 tot 18 (september 2010)
In dit artikel gaan we in op de organisatie van een team. We besteden aandacht aan zowel de structuur van een team (o.a. teamomvang, taken en rollen) als aan de processen binnen een team (o.a. communicatie, samenwerking en overleg). Ook besteden we aandacht aan de samenwerking tussen teams. Teams moeten zeker geen eilanden worden in een schoolorganisatie.
Ook bij teams geldt het adagium: het geheel is meer dan de som der afzonderlijke delen.
Download het artikel
Teamleeractiviteiten: een keuzeproces
Van 12 tot 18 (juni 2010)
In dit artikel bespreken we leeractiviteiten die in het kader van teamleren kunnen worden ingezet en welke leerfases een team moet doorlopen bij een ontwikkeling als de invoering van (meer) activerend leren. Dat leren ‘pijn doet’ ervaren we elke dag wanneer we onze leerlingen zien zwoegen. Ook voor teamleren geldt dat de teamleden zich uitermate dienen in te spannen omdat ze op zoek moeten naar de ingrediënten voor het recept dat bij hun specifieke (team)situatie past.
Download het artikel
Lerende teamcultuur belangrijk voor succes
Van 12 tot 18 (mei 2010)
In dit artikel behandelen we wat we onder teamleren verstaan, wat een goede aanpak van teamleren is en wat er nodig is om tot teamleren te komen. Invoering van activerend leren is wederom de kapstok waaraan we de ontwikkeling ophangen.
Download het artikel
Artikel: het succes van onderwijsteams is niet vanzelfsprekend
Van 12 tot 18 (april 2010)
Werken met onderwijsteams heeft veel voordelen voor de individuele docent en voor de school. Dat is het onderwerp van een serie artikelen in Van twaalf tot achttien. Na dit inleidende artikel komen aan de orde teamopdracht en eigenaarschap, leiderschap en volgerschap, teamcultuur en teamleeractiviteiten, teamstructuur en -organisatie en tenslotte de interactie met de omgeving.
Teams zijn niet nieuw in het onderwijs. Iedere school kent vaksecties en andere overleggroepen als mentoroverleg en rapportvergaderingen. Maar ontwikkelingen in de samenleving en het onderwijs nopen tot nieuwe vormen van overleg en samenwerking. Steeds meer wordt duidelijk dat er onderwijsteams nodig zijn die zeggenschap hebben over de totale opleidingsfase en over de samenhang tussen de delen ervan.
Download het artikel
Wie voelt zich verantwoordelijk voor de teamopdracht?
Van 12 tot 18 (maart 2010)
Twee elementen spelen een belangrijke rol in het al of niet floreren van een onderwijsteam. Ten eerste is dat de kwestie wie verantwoordelijk is voor de teamopdracht. En ten tweede is het samenspel tussen de leiders en de volgers belangrijk.
Download het artikel
|
